会話に挑戦！中級前期からの日本語ロールプレイ 第９課

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目次

• 1 使用教材
• 2 トピック/目的
• 3 ウォーミングアップ
  • 3.1 1. 財布や定期券をなくした経験があるか質問する
  • 3.2 2. ロールプレイの前に物形に関する言葉を導入する。
• 4 ロールプレイの実施（１回目）
• 5 会話を考えよう
• 6 オーバーラッピング/シャドーイング/ペア練習
• 7 表現・語彙
• 8 ロールプレイの実施（2回目）
• 9 まとめ

使用教材

会話に挑戦！中級前期からの日本語ロールプレイ

会話に挑戦!中級前期からの日本語ロールプレイ

トピック/目的

【トピック】 財布をなくして説明する。

【目的】 財布を落としたり定期券をなくしたりした時に、物の形や状況が説明できる。

ウォーミングアップ

T：皆さん、こんにちは。 お元気ですか。 S：はい、元気です。 T：いいですね。　じゃあ、今日のレッスンを始めます。よろしくお願します。 S：よろしくお願いします。

T：みなさんは、自分の国で財布を携帯を落として、なくしたことがありますか。 S：はい、あります。 T：何をなくしましたか。 S：財布をなくしました。 T：そうですか。なくしたとき、どうしましたか。 S：警察へ行きましたよ。 T：警察でどんな話をしましたか。教えてください。 S：(警察で話したことを共有する) T：じゃあ、日本で財布や携帯を落としたり、定期券をなくしたことがありますか。 S：はい、あります。 T：そうですか。なくしたとき、警察へ行きましたか？ S：はい、行きました。 T：警察でどんなことを話しましたか。教えてください。 S：(警察で話したことを共有する) T：そうでしたか。大変でしたね。 S：はい、とても大変でした。

T：（プリントを配って）、今日のトピックは「財布をなくして説明する」です。財布や定期券を落とした時に、どうやって説明しますか。今日はどうやって説明するか勉強しましょう。

T：じゃあ、はじめに今回の目的をチェックしましょう。みなさん、読んでください。 S：（目的を読む）

T：それでは、プリントの絵を見てください。あなたは、この財布をなくしました。何と言って説明しますか。考えましょう。（二つおりの携帯は今どき、使っている人は少ないので、触れない。）

　 レアリアがあると、もっと良い活動になるでしょう。

T：S1さん、この財布をなくしました。何と言いますか。 S1：財布を落としてしまいました。 T：どんな財布を落としましたか？ S1：黒い財布です。 T：（長い財布を見せて）これですか？ S1：いいえ、短い財布です。 T：これですか。 S1：それです。

T：はい、説明できましたね。さっき、S1さんはこの財布を短い財布と言いました。これは二つに折りたためる財布や二人折りの財布と言います。

T：じゃあ、S2さん。S２さんは、これを落としました。何と言って説明しますか。 S2：私はコインケースを落としてしまいました。 T：そうですか。どんなコインケースですか。 S：黒いコインケースです。 T：う～ん？これですか。 S：違います。その・・・、わかりません。 T：どんな形をしていますか。 S：口みたいな・・・ T：これですか。 S：はい、それです。

T：はい、そうですね。みなさん、このコインケースを見たことがありますか。 S：いいえ。 T：形が口に似ていますね。これはがま口財布と言います。 S：がまは何ですか？ T：「がま」は「がまがえる」です。かえるのことです。口が「がまがえる」の口に似ていますから、「がまぐちがえる」と言われています。

●重要語彙

●その他の語彙（必要に応じて説明）

ロールプレイの実施（１回目）

T：じゃあ、今から、ロールプレイをしましょう。S1さんとS2さんはペアです。S3さんとS4さんはペアです。・・・・。今からタスクカードを配ります。見てください。お互いに見せないでくださいね。

（タスクカードを配る。）

T：はい、じゃあ、タスクカードを声に出さないで、読んでください。後で、やってもらいます。 S：（タスクを確認する。）

T：読み方がわからない言葉や、意味がわからないところはありませんか。

T：じゃあ、今からペアで練習しましょう。 S：ペアでロールプレイを実施。

　Tは机間巡視してSの発話に注意する。

T：はい、みなさんどうでしたか？ S：難しかったです。 T：じゃあ、S1さんS2さん、前にきてやってください。 S：（ロールプレイ実施） T：みなさんどうですか。どんなところがよかったですか。 S：声が大きかった。発音が綺麗だったなど。

他、２、３グループ発表する。

会話を考えよう

<会話を考えよう>のプリントを配布し、下線に入る言葉や表現を学習者と考える。

T：プリントを見てください。誰が話していますか。 S：学生と警察官です。 T：そうですね。学生と警察案が話しています。じゃあ、はじめに、私が文章を読みますから聞いてください。

（Tが文章を読む。下線部は飛ばす。）

T：みなさん、意味がわかりますか。 S：だいたいわかります。 T：どんな会話でしたか。 S：（内容について話す）

Ｔ：じゃあ、線のところにどんな言葉を入れますか。書いてみてください。

Ｔ：書けましたか？ Ｓ：はい。 Ｔ：①はどんな言葉を入れましたか？ Ｓ：二つに折りたためる財布です。

他の回答も少し確認して、ＣＤで答え合わせ。

T：じゃあ、ＣＤを聞いてみましょう。どんな言葉が入るか聞いてください。 S：（ＣＤを聞く）

Ｔ：はい、じゃあ、①はどんな言葉でしたか。 Ｓ：二つに折りたためるタイプの物なんですけど。 Ｔ：そうですね。 （他の答えもチェックする。）

　 教科書の答えが一番いいというものではない。学習者の意見も大切にすること。 例えば、①の答えは「二つに折りたためるタイプの物なんですけど」が回答だが、「二つ折りの財布なんですが」でも問題ないので、無理に訂正させる必要はない。

Ｔ：じゃあ、もう一度、会話を聞いてみましょう。今度はイントネーションや話し方を聞いてください。 S：(ＣＤを聞く)

ＣＤを聞いた後に、Ｓに意見を求める。 ・何か気づいたことばありますか。 ・会話の流れはどうでしたか。 ・学生や警察官の人の話し方はどうでしたか。　など。

オーバーラッピング/シャドーイング/ペア練習

教科書の練習項目には無いが、時間があれば実施する。

①オーバーラッピング ＣＤの音に合わせて、教科書を見ながら音読させる。

②シャドーイング CDの音に少し遅れて、復唱する。教科書を見ずに復唱すること。

③モデル会話を使ってペアで練習

表現・語彙

時間がなければ宿題にする。

ロールプレイの実施（2回目）

T：じゃあ、もう一度、ロールプレイをしましょう。１回目と同じトピックでもいいし、トピックを変えたい人は、他のタスクカードをあげます。 S：（各自タスクカードを見る）

T：じゃあ、ペアで少し練習しましょう。後で発表してもらいます。

S：（各々練習する。）

T：はい、じゃあ、S1さんとS2さん前でやってください。 S：（前で発表する） T：よくできました。

他のグループも発表する。 発表が終わったら、どうだったか見ていた生徒からコメントをもらう。

まとめ

T：はい、みなさんどうでしたか？ S：難しかったです。 T：そうですか。今日のトピックはなんでしたか？ S：財布をなくして説明する。 T：そうですね。みなさん、できましたか？ S：難しかったです。まぁまぁ、できました。など。 T：そうですか。じゃあ、こんな財布をなくした時はなんと言いますか、 S：二つに折りたためるタイプの財布をなくしたんですが。 T：そうですね。 T：もし、日本に行って財布をなくしてしまったら、警察に行って、今日の言葉を使ってくださいね。 S：はい。 T：じゃあ、今日の授業は終わります。ありがとうございました。 S：ありがとうございました。